張斐揚(yáng)
7年級(jí)（2）班 班長(zhǎng)
【概要描述】斐然成章，振聲激揚(yáng)。
瀚林好少年 | 優(yōu)秀的模樣各不同，這一種叫張斐揚(yáng)~_
·瀚林學(xué)校 校學(xué)生會(huì)主席
·初中部7年級(jí)（2）班 班長(zhǎng)
·2020—2021學(xué)年度第一學(xué)期“一等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者”
斐然成章。
振聲激揚(yáng)。
張斐揚(yáng)，瀚林初中學(xué)生者，人如其名，率性豁達(dá)，開(kāi)朗大方，文筆出眾，文采飛揚(yáng)。
“雖然說(shuō)拿到獎(jiǎng)學(xué)金我也很興奮，但這也在我的計(jì)劃之內(nèi)。”斐揚(yáng)笑笑說(shuō)，聊起學(xué)習(xí)生活她也是輕輕松松的模樣。
那這種輕松從何而來(lái)？又是怎樣做到的呢？
#我的學(xué)習(xí)有方法
「優(yōu)秀的模樣各不同，這一種叫張斐揚(yáng)~」
“拿第一名是一種怎樣的體驗(yàn)？”
“興奮吧，但第一名在我心目中不僅是一個(gè)名次，更重要的是它帶給我很多東西，比如讓我看到努力的成果，能夠更充滿干勁兒?！?/p>
上學(xué)期期末考試，張斐揚(yáng)總成績(jī)排名年級(jí)第一。
“那學(xué)霸背后，成功的秘訣是什么？”
說(shuō)到這，張斐揚(yáng)就打開(kāi)了話匣子。
勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
課前預(yù)習(xí)：可用筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。疑問(wèn)盡量在課前解決，或查資料，或向他人請(qǐng)教。這樣在課上自學(xué)環(huán)節(jié)就可以高效完成導(dǎo)學(xué)案，以便在組學(xué)環(huán)節(jié)中，更好地分享自己的看法。
提高課堂效率
課上聽(tīng)講：我們大部分知識(shí)和能力的獲得都來(lái)自課堂，所以，提高課堂效率是我們的重點(diǎn)。組學(xué)討論，互幫互助，解疑答惑；展學(xué)分享，積極論辯，共同探討；研學(xué)總結(jié)，集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，做好筆記，爭(zhēng)取在課上掌握所學(xué)內(nèi)容。
要想成績(jī)好，復(fù)習(xí)不可少
課后復(fù)習(xí)：要想成績(jī)好，復(fù)習(xí)不可少，我們每個(gè)人都必須重視復(fù)習(xí)。每天晚上做作業(yè)之前，一定要先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，做到知識(shí)完全掌握再做作業(yè)。一定要當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決，切不可積累問(wèn)題。每天有“日復(fù)習(xí)”，每周還要有“周復(fù)習(xí)”，將一周所學(xué)進(jìn)行匯總復(fù)習(xí)。日復(fù)一日，知識(shí)才不會(huì)被我們遺忘。
短期目標(biāo)更能激起奮斗的動(dòng)力
制定切實(shí)的目標(biāo)：比如期中考試語(yǔ)文要上80分，這周要背30個(gè)英語(yǔ)單詞，兩周閱讀一本書(shū)……這種簡(jiǎn)單的短期目標(biāo)更能激起我們?yōu)橹畩^斗的動(dòng)力。
勇于提問(wèn)
虛心請(qǐng)教：不要害怕提問(wèn)，求助并不是軟弱的表現(xiàn)，恰恰相反，它說(shuō)明你有勇氣承認(rèn)自己的不足，并愿意學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
不畏懼失敗
不要畏懼失?。耗阕雒考?，不可能都會(huì)在第一次嘗試就獲得成功。失敗又何妨？它能讓你知道，接下來(lái)你要做出怎樣的改變。
勇敢地表達(dá)自己
身為班長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)主席，獨(dú)當(dāng)一面的魄力自是少不了的。這就需要擁有一顆堅(jiān)定且包容的心，敢于表達(dá)自己。對(duì)待下屬班委與主席團(tuán)成員，關(guān)注每個(gè)人，因人而異，合理分配工作；面對(duì)班內(nèi)與學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作，果斷冷靜，言出必行，虛心求教；遇到違反紀(jì)律的同學(xué)，及時(shí)勸阻，以柔化剛。
良師益友
我的導(dǎo)師單老師是體育老師，在他的幫助關(guān)懷下，我改變了原來(lái)對(duì)于體育不重視的想法，從原來(lái)的體育“學(xué)渣”逐漸變得開(kāi)始喜歡體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)之余，通過(guò)體育來(lái)放松，使我強(qiáng)健了體魄。
我的同桌飯后經(jīng)常會(huì)安靜地看書(shū)，以前，中飯后，我總是在操場(chǎng)閑逛，現(xiàn)在受她的影響，我也會(huì)坐在桌旁讀書(shū)學(xué)習(xí)，有時(shí)也會(huì)一起探討問(wèn)題。
學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可走，唯有堅(jiān)持方能成功。它就像一場(chǎng)馬拉松，重點(diǎn)不是一直在超越別人，而是我們一直在跑。
海明威說(shuō)：“我為我喜愛(ài)的東西大費(fèi)周章，所以我才能快樂(lè)如斯?！?/p>
這句話用在張斐揚(yáng)身上，再合適不過(guò)。
#好孩子背后的好家長(zhǎng)
「優(yōu)秀的模樣各不同，這一種叫張斐揚(yáng)~」
斐揚(yáng)的父母是大學(xué)同班同學(xué)，畢業(yè)后又在同一個(gè)單位上班，揚(yáng)爸風(fēng)趣幽默，揚(yáng)媽溫柔沉穩(wěn)，這讓斐揚(yáng)從小就生活在一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境中。
好孩子的背后一定會(huì)有好家長(zhǎng)，以下是張斐揚(yáng)媽媽的干貨分享。
● 媽媽說(shuō)：理性看待分?jǐn)?shù) ●
對(duì)學(xué)生而言，成績(jī)固然重要，但與成績(jī)相比，我們更看重的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力以及良好的心理建設(shè)。
因?yàn)槲矣X(jué)得只要孩子自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活有正確的認(rèn)識(shí)，有樂(lè)觀向上的人生觀、價(jià)值觀，成績(jī)就不用太擔(dān)心。只要心向陽(yáng)光，總能開(kāi)出美麗的花朵。我這樣認(rèn)為。
另外，孩子成績(jī)有浮動(dòng)，是再正常不過(guò)的事情，正常的事情我們就要用平常心來(lái)對(duì)待。每次她考完試，我們也會(huì)聊聊成績(jī)，一起分析分析試卷?？纯吹梅质且?yàn)槟睦锎鸬们擅睿瑏G分又丟在哪里。對(duì)于試卷，我們的觀點(diǎn)是：錯(cuò)題更有價(jià)值，錯(cuò)題能幫助她找到自己的知識(shí)短板，可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)，做到知識(shí)的徹底掌握。所以，我們不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)上下浮動(dòng)而焦慮，有時(shí)候，失敗也未必是一件壞事，換句話說(shuō)，失敗也很有價(jià)值，它能讓我們知道接下來(lái)要做出怎樣的改變。
● 媽媽說(shuō)：彼此溝通、培養(yǎng)自主能力很重要 ●
在家中，我非常重視和孩子的彼此溝通。每個(gè)周末，我和孩子會(huì)選擇其中一晚我倆一起睡，為的是睡前可以靜下來(lái)彼此談?wù)勑?，?tīng)她講講在學(xué)校的事情，講講最近她感興趣的話題，她也喜歡聽(tīng)我講我小時(shí)候的事情。溝通中，我不但能很好地了解孩子的內(nèi)心，做到正確的引導(dǎo)，還能逐漸和孩子成為無(wú)話不談的朋友，也就逐漸培養(yǎng)出了她開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。
家庭教育中，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，我認(rèn)為也很重要，包括生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
我認(rèn)為，適度地“放養(yǎng)”最能培養(yǎng)孩子生活的獨(dú)立自主能力。從小時(shí)候開(kāi)始，只要是她能獨(dú)立做的事情，我們絕不代勞，比如洗自己的衣服、整理自己的房間?，F(xiàn)在她大了，對(duì)事物有自己的判斷力，有的事情我會(huì)放手尊重她的選擇，比如買(mǎi)衣服，我會(huì)帶她一起去買(mǎi)，讓她挑選，甚至我買(mǎi)我的衣服時(shí)也會(huì)咨詢(xún)她的意見(jiàn)。比如去吃飯，讓她點(diǎn)餐，讓她去結(jié)賬。又比如出門(mén)旅行，我會(huì)帶她一起提前做攻略，她想了解的當(dāng)?shù)孛袂橐约疤厣包c(diǎn)，我們都會(huì)將行程納入其中。
這里值得一提的是，斐揚(yáng)的媽媽將孩子外出游玩時(shí)，所記錄下的游記，都整理成冊(cè)。
媽媽這樣說(shuō)：“我決定幫她把游記裝訂成冊(cè)，是當(dāng)我看完她寫(xiě)的第一篇游記以后，從她稚嫩樸實(shí)的文字里，我能看到她對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自然萬(wàn)物的喜愛(ài)。當(dāng)時(shí)，我是被她簡(jiǎn)單的文字感動(dòng)了，我是佩服她的，她的記憶力、她對(duì)事物的感知力都令我驚嘆。我想把她的這份記憶永遠(yuǎn)珍藏，于是就想到了“書(shū)”。我想，把孩子寫(xiě)的文字裝訂成書(shū)無(wú)疑也是對(duì)她最大的鼓勵(lì)與肯定，書(shū)中記錄著她走過(guò)的路，記錄著她的成長(zhǎng)，也記錄著我們陪伴她的時(shí)光。我想，多年以后再翻看這本書(shū)時(shí)，我們一定會(huì)情不自禁地感慨：感謝那時(shí)努力的自己！”
“記錄”“珍藏”是我的初衷，就這樣簡(jiǎn)單。
再有就是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！皩W(xué)習(xí)是自己的事情，也是必須要做好的事情”，這樣的意識(shí)是她入學(xué)第一天我就開(kāi)始給她明確的。獨(dú)自完成作業(yè)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使是遇到難題我們也不會(huì)直接告訴她答案，而是引導(dǎo)她思考，直到獨(dú)立解答出正確答案。久而久之，肯鉆研、愛(ài)思考的習(xí)慣也就逐漸培養(yǎng)出來(lái)了。
#學(xué)校和老師來(lái)助力
「優(yōu)秀的模樣各不同，這一種叫張斐揚(yáng)~」
“瀚林學(xué)校的老師‘不一樣’！”
“我突然發(fā)現(xiàn)，我的體育變好了?！?/p>
“我好像比以前更開(kāi)朗了。”
“獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)我而言不是學(xué)習(xí)的最終目的，是一種肯定和鼓勵(lì)?！?/p>
·······
說(shuō)起在瀚林的點(diǎn)滴，斐揚(yáng)說(shuō)：“我的變化還是挺大的?！?/p>
疫情在家期間，斐揚(yáng)在釘釘上問(wèn)楊老師，“秦始皇和漢武帝政策措施有哪些共同點(diǎn)？”
這時(shí)楊老師說(shuō)：“你先說(shuō)你所知道的。”
在斐揚(yáng)說(shuō)了幾點(diǎn)后，老師接著引導(dǎo)，還能不能再想出來(lái)一些？
接著斐揚(yáng)就去翻了翻書(shū)，然后又告訴老師還有哪幾點(diǎn)。
楊老師說(shuō)：“對(duì)就是這樣?！弊詈笤侔鸯硴P(yáng)沒(méi)有說(shuō)全的點(diǎn)給補(bǔ)充了起來(lái)。
后來(lái)媽媽無(wú)意間看到了斐揚(yáng)和楊老師的聊天記錄，她說(shuō)：“瀚林老師的這個(gè)方法特別有助于培養(yǎng)孩子的思維，以后孩子再想起來(lái)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)，一定是牢記于心的?！?/p>
而老師這樣的做法也打破了斐揚(yáng)的認(rèn)知：我以為的老師，就是你有不會(huì)的題，去問(wèn)然后得出答案就行了。但瀚林的老師，不會(huì)直接告訴你答案是什么，會(huì)一步步引導(dǎo)自己去想，一步步去拓展，讓你自己思考。
學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和引導(dǎo)，讓正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣融入到孩子們的骨髓與血液。
至此，瀚林的孩子變優(yōu)秀，如同行云流水一般自然。
媽媽說(shuō)，斐揚(yáng)特別喜歡《我相信》這首歌，她想引用其中的歌詞對(duì)孩子說(shuō)：
“就像你喜歡的歌曲《我相信》里面唱得一樣，
請(qǐng)相信自己，拋開(kāi)煩惱，勇敢地大步向前，
你就會(huì)站在舞臺(tái)中間……
請(qǐng)相信明天，相信“相信”的力量。
希望你一直保持快樂(lè)，永遠(yuǎn)保持積極向上的心，笑對(duì)陽(yáng)光、直面風(fēng)雨，拼盡全力去付出，無(wú)愧青春與夢(mèng)想就好?！?/p>
